「相手に伝える力」を養うことができるエッセイは、社会で求められる学力の3要素〈思考力?判断力?表現力〉〈知識?技能〉〈主体性?多様性?協働性〉の育成に効果的です。様々な学びのシーンで活用いただいています。
ぜひ本コンテストにご応募ください。

生徒自らが課題を立て、それに対して解決方法を見出していく学習です。
自分で答えを出そうという探究心と主体性を、いかに引き出せるかがポイントです。

• 解決の必要性を自覚させ課題を見つけさせる
• 対話?協働が生まれやすい環境を整える
• 結果にたどり着くまで生徒の好奇心の持続に注視する

探究学習の流れ

課題?テーマの設定

生徒自身が課題を見つけられるよう、先生方が様々な体験活動や調べ学習活動によって、興味?関心を引く働きかけをしてください。

情報の収集

課題解決にはどのような情報が必要で、どのような手段で集めれば良いのか考える必要があります。生徒が主体的に情報を収集する活動を意図的に展開することが望ましいです。

整理?分析

収集した情報を整理?分析し、課題解決に繫がるカタチにしていきます。多面的?多角的な視点で思考する活動として位置付けることが重要となります。

まとめ?発表

調べてきたことをもとに、自分の考えとしてまとめ、発表することで、自分の考えや新たな課題が生まれる等、表面的ではない深まりのある探究活動に繋がります。

参考：文部科学省「高等学校学習指導要領」